只要用你的思考泵

几年前，我女儿上中学的时候，她要复习一场“科学方法五步曲”的测验。她毫不费力地按照给定的顺序记忆了五个单词，但她也必须准备好解释它们，在那里她遇到了麻烦，直到她有了一个好主意：这是她的母亲的一个机会，她的母亲教授并撰写了科学史，让自己变得有用了。“我想观察、假设、预测、实验、确认是有意义的，”她对我说，“但为什么不能是假设、观察、预测、实验、确认呢？”还是预测、观察、确认、假设、实验？或…“。

“完全正确，”我打断了她，她还没来得及告诉我这五个词的全部120种组合。然后，我非但没有解决她的问题，反而让事情变得更糟。(母亲是用来干什么的？)。“他们真的可以按任何顺序走。实际上，我认为它们更有可能同时发生。此外，它们还可以包括许多其他部分，如比较、形式化、类推、解释、可视化…。她看了我一眼“父母很有魅力，但用处不大”，然后又转过头来看她的笔记。如果我能让她参考亨利·M·考尔斯的“科学方法：从达尔文到杜威的思维进化”(The Science Method：an Evolution of Think from Darwin to Dewey)就好了。考尔斯的书也没有解决她的问题，而是把它变成了一个更大更有趣的现象。(书是用来做什么的？)。

科学的方法是什么，它是什么时候、什么地方、怎么会像孩子们说的那样成为一件事的呢？“科学方法”的权威定义常常说，它由一系列程序组成，包括观察、实验以及通过归纳和演绎推理形成和检验假说。这样的描述通常将科学的成功归功于自17世纪以来这些程序的应用，以及弗朗西斯·培根和艾萨克·牛顿等人的工作。但是，培根、牛顿或17世纪的其他任何人都不会承认这个短语；而且，他们都不会同意现在的标准定义。例如，培根拒绝演绎推理，认为这是糟糕的旧亚里士多德方法，而科学史上最大胆的假设之一-宇宙以太的作者牛顿则否认假设在他的科学中扮演任何角色，他著名地宣称“没有Fingo的假设”(我没有提出任何假设)。

考尔斯将科学方法追溯到比科学革命更晚的时期--19世纪末和20世纪初。这是有道理的，因为它与智力地理学的结构性转变不谋而合：科学和人文被分成两个不同的大陆。为了证明它的…