纳瓦霍语语法

纳瓦霍语或纳瓦霍语(/ˈnævəh oʊ，ˈnɑː-/；[3]纳瓦霍语：Dinébizaad[t？nép？z̥ɑ̀ːt]或NaabeehóBizaad[nɑ̀ːpèːhóp？z̥ɑ̀ːt])是纳-德内族的一种南部阿萨巴斯堪语，通过它与北美西部地区所说的语言有关。纳瓦霍语主要在美国西南部使用，特别是在纳瓦霍族。它是使用最广泛的美洲原住民语言之一，也是墨西哥和美国边境以北使用最广泛的语言，截至2011年，有近17万美国人在家里说纳瓦霍语。尽管纳瓦霍民族的广泛教育计划在一定程度上缓解了这个问题，但这种语言一直在努力保持一个健康的说话人基础。

这种语言有相当大的音素库；它包括几个在英语中找不到的不常见的辅音。它的四个基本元音在鼻音、长度和声调上有区别。它有粘合成分和融合成分：它依靠词缀来修饰动词，名词通常是由多个语素组成的，但在这两种情况下，这些语素都是不规则的融合，很难辨认。基本语序是主语-宾语-动词，但对语用因素有很强的灵活性。动词的体态和语气是共轭的，主语和宾语的人称和数量以及许多其他变量都有词缀。

这种语言的正字法是在经过一系列前期尝试后于20世纪30年代末发展起来的，它是以拉丁文为基础的。大多数纳瓦霍语词汇起源于阿萨巴斯卡语，因为这种语言从早期就对外来词持保守态度。

单词Navajo是一个外来词：它来自Tewa单词Navahu，它将词根Nava(#34；field&34；)和Hu("；Valley&34；)组合在一起，意思是"；大块田地。它被借入西班牙语，指的是今天新墨西哥州西北部的一个地区，后来又被借入英语，用于纳瓦霍部落和他们的语言。[4]另一种拼法Navaho被认为是过时的；即使是人类学家贝拉德·海尔(Berard Haile)也根据当代用法将其拼写成a，尽管他本人对此表示反对。[5]纳瓦霍人称自己为Diné人，他们的语言称为DinéBizaad(人的语言)[6]或NaabeehóBizaad(#34；People‘s Language"；People’s Language"；)[6]或NaabeehóBizaad(#34；People‘s Language)[6]或NaabeehóBizaad。

纳瓦霍语是一种阿萨巴斯加语，与阿帕契语一起构成了该语系最南端的分支。大多数其他的阿萨巴斯加语位于阿拉斯加和北美太平洋沿岸。

阿萨巴斯干语系中的大多数语言都有语调。然而，这一特征在所有亚群中都是独立进化的；原始阿萨巴斯坎人没有音调。[7]在每种情况下，声调都是从语素末端的声门辅音演变而来的；然而，这些辅音向声调的演变过程并不一致，一些相关的语素在一些阿萨巴斯加语中以高调发音，而在另一些语言中则以低调发音。纳瓦霍人和奇佩维扬人没有比普罗托-阿萨巴斯坎语更近的共同祖先，它们拥有许多对应但相反的声调对，它们是从发音不同的普罗托-阿萨巴斯坎方言演变而来的，这些声门辅音的发音不同。[8]大约在公元前500年，原始阿萨巴斯坎语完全分化成不同的语言。[9]。

纳瓦霍语与西方阿帕契语关系最为密切，它们有相似的声调模式[10]，词汇量超过92%。据估计，阿帕奇语言群体分离并建立了不同的社会，纳瓦霍人是其中之一，大约在1300年到1525年之间。[11]作为西方亚帕契亚族的一员，纳瓦霍人的近亲是马斯杰罗-奇里卡瓦语。[12]纳瓦霍语通常被认为与所有其他阿帕奇语言相互理解。[13]。

阿帕契亚语(纳瓦霍语是其中之一)被认为在公元前1500年从北部到达美国西南部，可能途经艾伯塔省和怀俄明州。[14][15]被认为是纳瓦霍原始人的考古发现位于新墨西哥州最北部的拉普拉塔河、阿尼玛斯河和派恩河附近，可以追溯到1500年左右。1936年，语言学家爱德华·萨皮尔(Edward Sapir)通过追踪从原始阿萨巴斯坎语到纳瓦霍语的词义变化，展示了纳瓦霍人在普韦布洛地区玉米农学家中新的干旱气候中的到来是如何在他们的语言中反映出来的。例如，单词*dè：在普罗托-阿萨巴斯坎语中的意思是用动物角制的角和勺子，在纳瓦霍语中的意思是葫芦或葫芦制的勺子。同样，原始阿萨巴斯卡语的单词*ɫ-yáxs&34；雪在纳瓦霍语中变成了玉米躺在地上。同样，纳瓦霍语中表示玉米的单词是nà：-dą：，由两个原始阿萨巴斯坎人的r派生而来。

纳瓦霍人的土地最初在19世纪初被西班牙人殖民，不久之后，这个地区被并入西班牙殖民地墨西哥。当美国在1848年美墨战争后吞并这些领土时，讲英语的定居者允许纳瓦霍儿童上学。在某些情况下，美国为纳瓦霍人和其他美洲原住民儿童建立了单独的学校。在19世纪末，它建立了寄宿学校，通常由宗教传教士团体经营。在努力使孩子们适应文化的过程中，学校当局坚持让他们学习说英语并信奉基督教。如果学生说纳瓦霍语，作为惩罚，他们通常会用碱液肥皂冲洗嘴巴。[19]因此，当这些学生长大并有了自己的孩子时，他们往往不教他们纳瓦霍语，以防止他们受到惩罚。[20]。

罗伯特·W·杨(Robert W.Young)和威廉·摩根(Navajo)都在印度事务局的纳瓦霍机构工作，他们在1937年开发并出版了一本实用的正字法。它帮助在说纳瓦霍语的人中传播教育。[21]1943年，两人合作编写了纳瓦霍语，这是一本由纳瓦霍语词根组织的词典。[22]在第二次世界大战中，美国军方使用说纳瓦霍语的人作为代言人-通过电话和无线电以纳瓦霍语为基础的密码传输绝密军事信息。这种语言被认为是理想的语言，因为它的语法与德语和日语有很大的不同，而且当时还没有出版的纳瓦霍语词典。[23]。

尽管获得了新的学术关注并被记录在案，但这种语言的使用率下降了。到了20世纪60年代，美国土著语言的使用率已经下降了一段时间。在这十年里，随着铺设的道路的修建和英语广播在部落地区的广播，美洲原住民的语言使用量开始下降得更快。纳瓦霍语也不例外，尽管它庞大的说话库-比美国任何其他土著语言都要大-给了它比大多数人更多的持久力。[24]20世纪50年代通过的增加纳瓦霍儿童受教育机会的联邦法案导致他们的学校普遍使用英语，这进一步加剧了英语的衰落。[25]。

1968年，美国总统林登·B·约翰逊(Lyndon B.Johnson)签署了“双语教育法”，为非英语母语的年轻学生提供教育资金。该法案原本主要针对讲西班牙语的儿童--特别是墨西哥裔美国人--但它适用于所有公认的语言少数群体。许多美洲原住民部落抓住这个机会建立了他们自己的双语教育项目。然而，精通母语的合格教师很少，这些项目大多不成功。[24]。

然而，1980年收集的数据显示，85%的纳瓦霍一年级学生会说双语，相比之下，所有年龄段的纳瓦霍一年级学生中这一比例为62%-这是年轻人重新开始使用传统语言的早期证据。[26]1984年，为了弥补纳瓦霍民族语言的历史衰落，纳瓦霍民族委员会颁布法令，纳瓦霍民族学校的所有年级的学生都可以使用和全面使用纳瓦霍语。[24]在很大程度上归功于杨和摩根的工作，纳瓦霍语是记录最好的美洲原住民语言之一，这一事实对这一努力起到了帮助作用。1980年，他们应纳瓦霍学生的要求，按照英语词典的模式，按单词(元音或辅音的首字母)组织，对他们的语言工作进行了不朽的扩展。“纳瓦霍语：语法和口语词典”还包括一本400页的语法，对于母语人士和学习该语言的学生来说，这是非常宝贵的。特别是在动词的组织上，它面向说纳瓦霍语的人。[27]他们在1987年再次扩展了这部著作，增加了几个重要的内容，这个版本继续作为重要的文本使用。[22]。

美洲原住民语言教育运动遇到了逆境，例如在20世纪90年代末，一些地区的纯英语运动。然而，纳瓦霍人的浸入式课程在纳瓦霍民族中如雨后春笋般涌现。统计证据表明，纳瓦霍浸入式学生在标准化考试中的表现通常比只接受英语教育的同龄人要好。一些教育家评论说，懂本国语言的学生会感到一种自豪感和认同感。[28]自1989年以来，纳瓦霍部落社区学院迪内学院提供纳瓦霍学科的副学士学位。[29]该项目包括语言、文学、文化、医学术语和教学课程，培养的纳瓦霍语教师数量是美国所有机构中最多的。

2018年10月5日，在Duolingo上发布了纳瓦霍语课程的早期测试版。[41][font=宋体]。

纳瓦霍民族在亚利桑那州迪法恩斯堡经营着一所纳瓦霍语言沉浸式学校，为K-8年级学生开设一所名为TéhootsooíDinéBi'；ólta；的学校。这所学校位于亚利桑那州和新墨西哥州交界处的纳瓦霍保留地东南部，致力于在Window Rock联合学区的孩子中重振纳瓦霍语。TéhootsooíDinéBi'；ólta；有13名纳瓦霍语教师，他们只用纳瓦霍语授课，不教英语，而5名英语教师用英语授课。幼儿园和一年级完全用纳瓦霍语授课，而英语在三年级时被纳入课程，当时大约有10%的教学使用英语。[42]。

纳瓦霍人有相当大的辅音库存。它的停辅音有三种发音形式：送气的、不送气的和射出的，例如/tʃʰ/、/tʃ/和/tʃʼ/。[43]射出辅音是以声门开头发音的辅音。纳瓦霍语在元音之后也有一个简单的声门停顿，[44]而且每个原本以元音开头的单词都会以声门停顿发音。[45]辅音串很少见，除了经常把/d/或/t/放在摩擦音之前。[46][中英文对照]。

该语言有四个元音特征：/a/、/e/、/i/和/o/。[46]每个都以口头和鼻音形式存在，并且可以是短的或长的。[47]纳瓦霍语还区分高音和低音，低音通常被视为默认音调。然而，一些语言学家认为，纳瓦霍语并不具有真正的音调，而只有一个类似于日语的音调系统。[48]一般来说，纳瓦霍语的语速也比英语慢。[44][44]。

纳瓦霍语很难从广义形态类型学的角度进行分类：它在很大程度上依赖于词缀(主要是前缀)，比如粘合语言，[49]但这些词缀以不可预测的重叠方式连接在一起，这使得它们很难分割，这是融合语言的一个特点。[50]一般来说，纳瓦霍语动词比名词包含更多的语素(动词平均为11个，而名词为4-5个)，但名词形态不那么透明。[51]纳瓦霍语有时被归类为融合语[50][52]，有时被归类为粘着语或合成语。[20][53]。

从基本语序来看，纳瓦霍语被归类为主语-宾语-动词语言。[54]然而，一些说话者根据名词排名对主语和宾语进行排序。在这个系统中，名词被分成三类-人、动物和无生命的物体-在这些类别中，名词按照强度、大小和智力进行排名。主客体中排名较高者优先。因此，动作的代理在语法上可能是不明确的。[56]其他语言学家如Eloise Jelinek认为纳瓦霍语是一种语篇构造型语言，其语序不是由句法规则决定的，而是由交际语境中的语用因素决定的。[57][font=宋体]。

在纳瓦霍语中，动词是句子的主要成分，传递着大量的信息。动词是以词干为基础的，词干由词根组成，用来识别动作和后缀的外观，以表达方式和体；然而，这个后缀是不可分离地融合在一起的。[58]词干被赋予了一些比较透明的前缀，以按顺序表示以下信息：后置宾语、后置位置、副词状态、迭代性、数、直接宾语、指示信息、另一个副词状态、方式和体、主语、量词(见后文)、奇迹和双层证据性。这些前缀中的一些可能是空的；例如，对于其他语法数字，只有一个复数标记(da/daa)，没有容易识别的标记。[59][59]。

纳瓦霍语本身并不区分严格时态；相反，动作在时间上的位置是通过模式、体，但也通过时间状语或上下文来传达的。每个动词都有一个固有的方面，最多可以有七种模式可供使用。[60]这些表格如下：

不完整-不完整的动作；可用于过去、现在或未来的时间范围[61]。

完成式-一个完整的动作；通常表示过去时，但也用于将来的状态(例如，他将已经走了)[62]。

渐进--正在进行的行动；与不完善的行为不同，重点更多地放在跨越空间或时间的进步上，而不是不完整[64]。

可选择的-潜在的或期望的动作，类似于印欧语的虚拟语气[64]。

持续性--覆盖不确定的时间范围，没有具体的开始、目标，甚至没有时间方向的行动[60]。

结束性-类似于持续性，但在完成性模式下强调动作的完成性[65]。

重复-以某种方式重复的动作，取决于所用子方面和子子方面类型[66]。

Semelfactive-区别于相连的一组或一系列动作的动作[67]

普遍的--在一组未指明的目标或地点中，在各处发生的行动[68]。

对于任何动词来说，使用模式和重复模式与进行式和将来模式都有相同的词干，这些模式都有不同的前缀。然而，除这些之外的多对模式也可以共享相同的词干，[71]，如以下示例所示，其中要播放的动词并入五个模式范例中的每一个：

不完成体模式的主语前缀的基本集合，以及动词在这些人称和数字类别中的实际变化如下。[72][font=宋体]。

这些共轭动词的其余部分-前缀na-被称为外部前缀或析取前缀。它是进行体(玩耍)的标志。[73][font=宋体]。

纳瓦霍人用单数、双数和复数来区分第一、第二、第三和第四人称。[74]第四人称类似于第三人称，但通常用于不确定的、理论上的行为者，而不是限定的行为者。[75]尽管动词可能非常复杂，但只有模式/体、主语、量词和词干是绝对必要的。[59]此外，纳瓦霍语通过用环圈cl包围动词来否定从句。

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