Cookie的可用性影响教学评价

教师们认真对待学生对教学的期末评估(SET)的结果，并将其作为招聘教职员工、分配资金和修改课程的决策基础的一部分。然而，这些评估工具是否能准确衡量课程内容、教学和知识转移的质量，仍存在一些疑问。我们调查了提供巧克力饼干作为与含量无关的干预措施是否会影响设定结果。

我们进行了一项随机对照试验，设置了一门课程急诊医学课程。参与者是118名三年级医学生。参与者被随机分配到20组，其中10组在紧急医学课程期间可以免费获得500克巧克力饼干(曲奇组)，10组没有(控制组)。所有的小组都由同样的老师授课。两组的教育内容和课程材料是相同的。课程结束后，所有的学生都被要求完成一份包含38个问题的评估表。

共有112名学生完成了评估表。Cookie组对教师的评价显著高于对照组(113.4±4.9vs109.2±7.3p=0.001，效应值0.68)。曲奇组患者认为课程材料较好(224.5±2.3vs8.4±2.8vs8.4±2.8p=0.001，效应量0.66)，总体评价课程的总分(224.5±12.5vs217.2±16.1p=0.008，效应量0.51)明显高于曲奇组(p=0.008，效应量0.51vs10.1±2.3vs8.4±2.8p=0.001。

巧克力饼干的提供对课程评价有显著影响。这些发现质疑集合的有效性及其在教职员工做出广泛决策时的使用。

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