课堂上七年间隔重复软件

这是一篇反思论文，并在美国高中课堂中使用间隔重复软件（SRS）的经验报告。它遵循同一主题的2015年和2016年帖子。

因为我在非虚构中缩短摘要，我立即提供一个。但是，我也相信叙事的力量，小心地展开一个故事，以最大化读者的参与和影响。正如我在写这篇文章的情况下应用了这样的叙述考虑，我认为以下摘要是剧透。

我早先推动课堂SRS解决方案是由一个信仰的信念推动，我来看是谬误：忘记是学习的撤消。这次认知转变推动我抛弃了用于具有集成的全类和单个SRS函数的自定义应用程序的设计。

虽然我仍然看到课堂上的价值的间隔重复软件，特别是在基本语言采集中，我在自己的课程中大大减少了它的使用。

在我的第三年的实验（2016-17）中，我使用了课堂计算机的意外收获，让学生监督时间与个人档案的SRS应用程序独立研究。我发现长期平均性能比全级集团学习模式略差，尽管高智力和动机的学生略有改善。

我最近收到了多年沉默沉默后重新审视课堂SRS主题的要求。可以理解的是，“淘汰后期”一词已经超过一次。我碰到了死胡同吗？我还在使用吗？

此外，我被告知创始父亲PiotrWoëniak的SRS最近向他的Supermemo Wiki添加了一页，他将我引用了我，并声称SRS不属于课堂。

嗯，我没有太多的反驳方式，因为Woğniak与页面的主要目标似乎是将我的经验用作弹药，以防止学校的学校 - 众所周知，这似乎是一个有价值的十字军事。他介绍了我早期的课堂SRS帖子，“这位老师可以写下相同的结论。只有术语都会有所不同。“我会把它视为好评。

如果我要狡辩，那么在此之后很快就会在那里，他说：

整个分析是以重要的假设作出的：＆＃34;学校是好的，学校是不可避免的，学校在这里留下来，所以我们更好地学习与它居住＆＃34;

不可避免的？可能是。在这里停留？逼真地，是的。但好吗？最多，我可能会将我们的教育系统描述为“不足的均衡”。最差？除了它吃灵魂之外，我们仍然不知道什么都不知道底部。

除此之外，让我重申我与Woëniak的长期同意，因为一个自我激励的人使用时，SRS是最好的，而我的课堂滑稽动作是一个丑陋的黑客，即自我激励是一个难得的元素矿山。

任何能够向我们展示出路的人都会引起我的注意。与此同时，我会尽力保持亮点。

在我2016年帖子的最后，我在课堂SRS + APP上偷看了我准备建立的课堂。它将与其他一些聪明的功能结婚，以其他一些聪明的功能减少教师工作量。

我手头上有一个10k Word文件：理由的混合，功能描述和假设的“用户故事”。我不是在寻找资金或联合创始人，只是一些技术建议和道德支持。我本来是我自己的第一个用户，无论如何，我不得不保留我的一天工作。

但是，每次读到我的草案时，我都有这种成长，令人作呕的感觉，我对自己和我的潜在客户撒谎，就像一个门到门传教士窒息潜在的无神论。而且我应该知道，因为我最后一次感受到这种不安性，我是一个门到门传教士窒息潜在无神论的潮流。

我想也许这只是任何经历aciacom的人的一般自我怀疑，但我在我尝试过明显的事情时将我的工作暂停在另一个学年：为学生提供个人SRS应用程序简介和监督课程时间用它们。

这是一个两部分的文章，在第2部分，我会告诉你这是怎么回事。但在第1部分，我将使第2部分的情况非常重要。

当我包裹我的第三年的实验时，我再次试图对我的Visionary SRS App设计进行解决，尽管一年的新经验，但我没有更新。这只是自我怀疑吗？

我只能在最小的爱好者级别代码的事实感觉不像是最大的障碍。我想我可以在那个地区挑选足够的技能。但即使在将愿景转化为代码的神奇能力，我就会反对教育初创公司的令人生畏的基础失败率。此外，我没有考虑自己是一个非常典型的老师：对我的95％的同行有毫无意义，对我来说可能看起来可能看起来很棒，直观。

尽管如此，我拔出了乔蒂托的眼睛，并检查了我开发了该应用程序的所有未来。在几乎所有这些中，它没有任何东西。但在我的应用程序看到高采用的情况下，结果是......令人缺陷！学生转向他们的老师，以及教师反对他们的学生。家庭作业延伸到永恒。数百万人诅咒我的名字。这些期货中的“我”穿着一种不可原谅的山羊座，令人困扰的凝视。

明智地在正确的概念中使用，在合适的课程中，由正确的教师，我仍然认为我的想象的应用程序可能是一个强大的工具。但我没有看到任何方法可以让它免受虐待。善意的教师会把它放进太多，并从学生那里要求太多。我投入到预防这一点的任何保障措施只会邀请我的应用程序被删除这些保障措施的模仿者（这似乎是任意和限制大多数用户）的模仿者脱颖而出。

我相信这一点，因为我写了原来的“一年的空间重复......”帖子会滥用它。让我们看看......他每天均均均达到七张新牌？ （这是我今天推荐的2-3倍。）他未签署20张新卡/日限制？他也知道，然后他正在加入太多的卡片，但未能削减次年？我不鼓励。

“但等等，”你说。 “你不认为你是一个典型的老师。也许一个典型的老师可以信任？“

“问题”是教师本能地介绍了比学生更重要的内容。当我平均每天七张新牌时，这对我来说很明显，这仍然感觉像我的总内容的野蛮物品。

虽然，覆盖更多的材料并不是保留的不良教学。事实上，这是一个良好和必要的做法。内容 - Merrier越多，大脑用于形成和完善宇宙心理模型的训练数据。 [1]这些模型往往是长期的，并且如果又一次地升起，大脑会更深入地学习内容。他们还允许它更容易吸收新的但概念上邻近的内容。在认知中，如在营养中，你就是你吃的东西 - 良好的消化自然产生固体废物。原始训练数据受损压缩，只有少数随机碎片整体和未达到。 （Tippecanoe和Tyler也！线粒体是细胞的强国！）这种回忆是玉米仁在河流河河河河浮动的山上。

但教育机构并没有那种方式看到它。老师我七年前没有看到它。我现在意识到老师我五六年前有不安的感受，因为他开始看到它。在我的肠道之后，没有完全理解甚至完全注册我在做什么，我慢慢地转过身来，开始走走，放弃我的应用设计和未完成的“三年”报告。

正统视图等同于失败忘记。这不是“每个人狗屎”。这是“大便不足。我们怎样才能获得更多的玉米，减少便便？“无论何时有人的“夏天幻灯片”，或者在Covid Pandemic期间失踪学校的学生都是“失去”几个月的学习时，这种信念就是“失去”的学习 - 好像孩子们在向后旋转他们的进步，就像试图阻止他们的任何人一样嘲笑。在这种观点来看，我们将孩子们在学校中保留，部分地阻止泄漏，部分地将它们填充了新知识，比他们删除旧知识。

如果这是您如何看待教育，SRS是一个让学生搬迁的工具。它提供了诱人的学习可能性而不会忘记。前进两个步骤，没有步骤。为什么你不尽可能地推动它？

不要让我错了。其他一切都是平等的，学习而不忘记会很棒。但是学习最重要的影响 - 持续改变我们的心理机械 - 发生我们是否忘记了内容。一旦课程结束，亲爱的老师，你持久增长的最佳射击已经离开了港口。那么你为什么还试图忍住潮流？你为什么打算在星期二惩罚你的学生，在你的考试前一天而不是星期四，在它之后的一天？ [2]

这不是“我如何学会停止担心和爱忘记”的文章。我不喜欢忘记。我将是第一个争论不要立即忘记的优点。我们可以在我们的头脑中保持漂浮的想法越长，他们在2016年将其置于2016年的“横截面”中越越大，使联想连接有更多机会对我们的心理模型引起有用的长期更新。

不幸的是，除了在散步时，散步时，我尚未发现培养有利于洞察力的反思精神状态的各种反思精神状态。在这种用例中，SRS不再具有其主要销售点的时间效率优势。使用它的机会成本上升。在全级SRS会议中，卡之间的长度反光暂停将邀请挫败感和错误行为，我们不会通过很多卡片。

在防守记忆中，我还会争辩说，没有连续保留特定依赖性，一些技能就是不可能的。这些技能往往是技术性的。哎呀，这可能是技术技能的定义。

虽然大多数高级例外，但 - 数学，物理，化学 - 我们在学校教学的大部分比技术更概念。我们让你休息历史，所以你有更好的文明和政府如何工作的模型，而不是你记得谁射杀了亚历山大·汉密尔顿。我们让您乘事英语来改善基于单词的输入和输出能力，因此您还记得硫醇和隐喻之间的区别。至少，我希望我们这样做。 [3]

此外，即使在技术课程中，忘记是近乎通用结果，而且长期的效益大多是概念 - 如果您在余生中不断使用这些技能，那么您几乎肯定会去失去他们。也许不止一次。

我忘记了代数两次。我忘记了如何编写代码至少三次。我现在不能做任何一个。但我仍然通过了解它们来改变。我对什么样的问题有一种情况应该是数学上的解决方案。我可以在算法方面思考。而且我可以更容易地在第一或第二场比赛中重新安排技能。此外，重新学习具有轶事倾向，以便在不断保留可能不会的方式中加深理解，特别是在从不同方向接近时。

仍然，只要我正在捍卫保留，我认为询问我们是否应该强迫孩子（并且经常，父母，他们的父母）屈服于每一个Frickin的年份。考虑一下：传统智慧是，技术公司刻录地预计必须（重新）在他们所需要的特定领域培养大多数新工人。他们向您的恢复和成绩单展望，主要是为了证据表明您以前学到了技术技能，并且可以猜测它们再次学习。如果你已经重新了解了已经过三次而不是六次，我不认为他们不在乎。所以，如果我们要强迫孩子们展示中间数学追逐（一个可疑的需求），也许我们至少可以等到最后一次实际的时刻，然后在更大的持续肿块中进行，如两小时的每日块在9年级或10年级开始的课程 - 因此他们将忘记忘记依赖金字塔的机会较少。想想我们可以保存的泪水（或至少推迟）。

无论如何，教室SRS具有其优势，但跨国概念见解并不像其中一个。我认为假设学生在停止使用它时，学生几乎可以忘记几乎所有内容。

调整这两个假设，地形，课堂SRS可以击败其机会成本急剧缩小。但我认为它仍然存在，在高自动化目标和中期目标中存在。

凭借高自动化目标，您试图培养的是对刺激的反思反应，这将是看起来很像学习卡的刺激。外语词汇是我的海报孩子。你没有钻为解除洞察力的话。你钻探速度，以便当一个单词在实时对话中弹出时可以跟上。

你也试图钻探有意识的意识。您希望声音或字母的前端组合导致背面组的声音或字母自动弹出它们的头部。当我在Word碎片（前缀，根，后缀）中钻出我的英语学生时，这是我的意图，这真的只是外语（希腊语，拉丁语）。如果它不是自动的，那么他们将在可能的意义上发出“萨鲁”的可能含义，即使他们已经了解到“Salu”通常意味着“健康”。

通过中期目标，我的意思是“我希望我的学生在当天x上与这些卡片的内容进行自动流畅性，其中x在未来一周和三个月之间的日期。它不应该比GWERN的“5和5”规则更快：您可能需要至少五天才能从SRS获得任何真正的优势。它不应该晚于几个月，有两个原因：首先，我们假设学生们一旦他们停止学习，就会忘记它，这就是课程结束后的所有情况;在当天x之后保持那张卡片的一点点几点了一点。第二，我可能不想在最后的实际分钟之前启动那些卡，这在时间内不太可能提前三个月。

为什么三个月而不是六个？这不是一个艰难的规则，但是从我的前三年的课堂SRS的经验，如果你试图留下几个月的东西，那么总数的卡片可能会大于你可以每天妥善研究，许多牌都会看不见。此外，您的名单可以改变，特别是在一个学期的休息中。您在六个月内拥有的一组学生可能只有70％的重叠与您现在的设置。真的，你应该等到最后的实际分钟。

但是什么构成一个值得的“天x”？它可能是一个测试。但如果是你的测试，你可能没有一直在倾听。您的测试可能只是任意惩罚一些孩子才能忘记比其他人更快。但是，如果它是一个外部测试，为您和您的学生提供高赌注，那么它确实可能是一个值得的一天。对我来说，Day X是大状态测试的日子 - 用于比较学生给学生，教师和学校学校的学生的那个。

但是，当您的学生在外部测试中做得好时，请保持健康的视角。高检分数并不意味着他们现在可以永远做到艰难的事情。这意味着他们能够在第X日内获得高测试分。他们将忘记几乎所有的东西。但是，您将把他们发出最佳机会，以便他们能够学习困难的人，并且你可以教他们难以教味的事情，而你的学校有能够教会努力的教师。

第X天不必是一个测试。如果您在忘记所有内容之后持续的大脑变革，那么日X可能是一个沉重的事件。也许你的西班牙课程要去马德里。如果您可以将他们的词汇表达到出发前夕，他们会让他们的词汇与自动化的高峰和自动化的峰值，他们会有更深层次的体验。是的，他们仍然忘记几乎所有的话。但他们可能会瞥见世界在通过另一种语言中看到的世界看起来。

也许你的活动较小。虚拟旅行。我们假装我们在海滩的课堂谈话日（“¡en la playa！”）。也许他们的长期外带将欣赏不同的语言如何使用不同的语法，这不是大多数人甚至考虑的东西，直到他们研究了第二语言。让他们的精神齿轮变得足够努力，他们甚至可能会看到语法作为任意构造，具有可调谐参数和权衡，影响可以容易地传达的内容。也许他们将独立地重新发现SAPIR-WHORF假设。但他们不会记得如何说'沙子'。没有。 “鲨鱼”，也许（¡t！）。但是你无法预测这一点，这可能不值得尝试努力。

但也许你不是在教外语言。无论您的主题，日X都可能是任何概念上要求的课程或单位，难以谈论没有流利的术语。这些在10年级英语中并不是很常见的，尽管他们在我的创意写作课程中更频繁地提出。然而，在这些情况下，依赖项在概念上富有足够的富裕情况，他们不会非常适合卡片，我发现最好在使用它们的课程前迅速重新教导它们更好。 “记住我们是怎么说的......”[4]

正如您可能已经猜到的那样，自从前三年以来，我从根本上缩小了我对课堂SRS的用法。事实上，在过去的四年里，我只在两到三个月的时间内使用它，导致国家测试。在那些年的最后两个年，我只用它用于字片段。但是，我不太可能放弃对词碎片的用途，因为我使用SRS教学的最重要的事情是SRS的存在。单词碎片是我最喜欢的方式来证明学习时间有效。我每周增加大约十张牌，这意味着大多数日子的学习需要不到两分钟。 （这是好的，因为我现在的热情现在开始标记了两分钟的标记。）我在碎片上给出了非常短的测验，所以他们可以做得好，看看一项小学学习如何有很大的回报。 （请记住，我的大多数学生都没有自己学习。）

我还在使用ANKI，每个班级都有不同的配置文件。 我在呼叫和响应样式中运行审查，我展示和说卡，他们知道只是简单地喊出答案。 在美好的一天，它成为一种吟唱。 响应声音的数量，速度，准确性和信心告诉我按下哪个按钮，通常会有一名Bellwether学生，我可以倾听我做出决定。 因为我正在追求非常高的自动化，所以我几乎总是按2（最短的肯定下一步学习延迟）或1（负面启动-Ti-Scratch按钮）。 我的学生大多喜欢呼叫和响应流，因为它听起来像古老的声音，我会把你推荐给我观察到传统的一室门诺特校舍的旧脚注： 我曾经有特权在传统的门诺特一室校舍中观察一段教训。 我不会说出一个低德语的词，但很清楚孩子们知道白人 ......