加利福尼亚争议的数学大修重点是股权
在股票和公平问题中恢复了600万加州学生的计划，恢复了600万加州学生 - 通过评论家表示，提出的指导方针将遏制有限的学生和支持者，随着时间的推移，通过12年级学生将所有幼儿园送到最佳机会Excel。
拟议的新指南旨在加速成就，同时使数学了解更加访问和尽可能多的学生，包括从过去的高级数学中被拒之出来的，因为它们在较低级别的课程中被“追踪”。指导方针呼吁教育工作者，一般致力于将所有学生保存在同一课程中，直到他们在高中的大三时年，当他们选择先进的科目，包括微积分，统计和其他形式的数据科学。
学校发生了什么？孩子需要什么？获得8比3，这是一款致力于将加州家庭在晚上保持的问题的新闻通讯。
虽然仍然是草案，但数学框架周三取得了一个里程碑，从国家教学质量委员会获得了批准。该机构的成员们致力于框架，批准了许多建议，即预期写作团队将纳入。
委员会告诉作家，删除一份已成为批评者争论的文件。它将目标描述为在数学中呼出全身种族主义，同时帮助教育工作者创造更包容，成功的教室。批评者表示，不必要地注入数学研究。
新框架与专家对齐，他说，尽可能多地努力快速追踪到高级数学的学生是误导的。他们看到了他们作为民权问题更加周到，包容性的运动。太多的拉丁美洲和黑人学生以及来自低收入家庭的学生被留下的是数学比赛的一部分，其中少数学生达到微积分。
“对于大量的学生来说，急于微积分对级别数学的必要深度理解有重大不利影响，以在随后的课程中取得成功，并且地区应该了解这项研究，以便做出充分通知的选择“Cal State Chico的数学教师成员”Brian Lindaman表示，以及来自学术界的重型劫持者团队的一部分。
“我们正在寻求提升学生并带来他们，”林达曼说。 “我们没有把任何人归咎于。我们想带上每个人。“
对手看不到它，特别是因为拟议的指导建议在跟踪学生的跟踪，而是建议所有背景和准备的学生应在数学课程中通过10年级分组。
对于批评者来说，这种方法是针对微积分的宣言，高度实现学生和加速工作。
“这是我们所有学生的孤立者，”萨克拉门托东北罗伦T. Eich中学的老师Deanna Ponseti在提交委员会的评论中写道。
“大约一半的学生来到我的水平以下，其中大约25％的人在下面的两级以上，”她写道。 “因此，我的大部分时间都花了教学的基础技能来支持6年级课程。即使在差异化，也没有足够的时间来具有更深层次的讨论，并探索我们到达众多年级的20％的学生的概念的深度。与此同时，没有足够的时间来满足斗争学生的需求。“
来自洛杉矶的父母致电会议说，新框架将创造两类学生，在公立学校的缓慢上学习，那些能够在私立学校提供更加加速的方法。
公共听证会期间的大部分发言者都是对手 - 其中许多人认为自己是父母或高级学生的父母或教师。
但斯坦福教育研究生院教授的框架共同作家Jo Boaler反击该研究强烈支持“异因”课堂的成功。另一位共同作家，斯坦福助理教育教授Jennifer Langer-Osuna，描述了一个不久的将来的教室，教师将与各级学生互动，所以每个人都会感到挑战。他们坚持的微积分和其他高级数学没有攻击。
陈述委员会的国家参议员Ben Allen（D-Santa Monica）挑战了典型的加州课堂上是否可以在典型的课堂上实现理想。他还质疑这些建议，追踪数学准备就是不可避免的种族主义。他指出，在洛杉矶统一的学区几乎都是颜色的学生。所以，他问道，那么，如果他们准备好了，那么它将是追踪一些L.A.统一的学生进入更快的课程作业吗？
他弃权转向州教育委员会的投票转发草案，强调他支持解决过去的不公平，同时为所有学生提供机会和更深入的数学理解。
州立教育委员会琳达达令哈蒙德表示，框架的潜在目标只是现代化数学教育。
“框架中发生的一部分是一项试图将数学教育带入21世纪，就什么样的数学儿童获得了机会，”达林·哈蒙德在接受采访时表示。 “旧的[方式]，微积分的想法是Capstone，是1892年起源于10名男子委员会的想法。”
一个关键因素正在提升数据科学，这对于许多学生可能比微积分更有价值，尚未有机会详细审查该框架的达林哈蒙德。
一些反对派专注于框架中引用的文件：公平数学指导的途径。在华尔街日报的意见片段中，威廉姆森·埃尔斯（Williadmson Evers）表示，该文件表示，该文件代表了对数学问题的主观答案的举动，追逐课程，不必要地举行数学科学。
“这个计划是数学的一种，从客观的学科到一个政治活动的工具，”他写道。 在他们的工作中，途径作者写道，“教师必须从事批判性普拉斯，审查他们在自己的课堂上延续白人至高无上的文化的方式，并制定朝向反舰数学教育的计划。” 委员会最终遵循了国家教育部分析师的建议，他劝告他们去除对途径工具包的参考。 他们说的原因是，途径材料仍在接近会议的时间，部门缺乏足够的时间以最终形式完全验证工具套件。
