教学儿童社会责任可以减少学校欺凌

根据我们在2021年6月2021年的国际行为发展杂志上发表的同行研究的研究，鼓励他们的学生为同龄人提供同学和和平解决与同行的感情和平解决与同龄人的冲突的冲突。

在2019年的三个月内，我们在2019年的三个月内调查了1,850名巴西学龄前儿童，以及他们的教师 - 在Covid-19大流行中扰乱了人的指导。教师正在努力在学生中培养这些社会责任技能。

表示他们的老师鼓励他们关心其他人并共同努力解决纠纷，并培养了一个明确的规则的课堂环境，也表示他们感到既不太积极，也受到同学的侵略性和较少受害者。

具体而言，报告的击球，踢，推动，传播谣言并将人们伸出来，在此期间结束时减少了34％的减少。学生表示，支持课堂气候是减少的主要原因。

世界各地，包括在美国，超过一半的儿童和青少年表示，他们是他们同学的受害者，至少10％的人反复欺负。

当孩子们互相帮助并合作解决冲突时，他们正在努力通过有助于群体的更大贡献来赋予什么心理学家称之为“社会责任”。

学校可以通过促进与学生学习和模仿善意的机会的机会将公平和积极的社会联系结合的环境来培养社会责任。例如，教师可以鼓励学生对他们的行为感到负责，帮助他人并在需要时寻求帮助。

此外，没有人知道Covid-19大流行病所需的社会偏差如何影响今天在巴西或其他任何地方成长的儿童和青少年。但似乎互动的下降可能会采取某种收费。

我们相信学校专注于在大流行期间和之后的学校专注于儿童的社会和情感良好。

巴西已经注册了超过1700万Covid-19案件，其中包括超过48万人死亡，截至6月2021年 - 比除美国和印度外的任何其他国家都多。许多巴西K-12学校，如美国，在2020年初枢转到远程指导。

我们研究中教师使用的技术可能有助于培养积极的联系，并促进对巴西，美国和其他地方的大流行 - 在儿童，家庭，学校和社区之间的弹性反应。至于社会责任究竟如何帮助加速这种恢复，需要更多的基于循证研究。

我们正在进行迅速响应调查和与教师的访谈，并设计新计划，例如遥远的新课程计划，包括没有互联网的儿童。我们还通过社交媒体和在线学习平台部署计划活动，以帮助孩子继续学习这些技能，并在遥远的教育活动中培养联系感。

我们的下一个目标是研究促进儿童的社会责任如何为学生长大的人的发展，有助于开发订婚和负责任的公民身份。我们希望了解新的方式，为儿童和青少年创造机会，积极参与并为其社区的福祉做出贡献。

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