专家们对新冠肺炎开学有何感想

对于美国的家长和老师来说，8月通常意味着为新学年的开始做准备-敲定教案，确保所有的学习用品都在手边，可能还会给一个快速成长的孩子买一件新衣服。然而，面对全球大流行，准备上学意味着完全不同的东西。今天的活动首先是购买口罩，并检查校舍是否进行了翻新，以实现社交远程学习。

当然，这是在学校重新开学的前提下进行的。在最好的情况下，这将是一个艰难的决定，涉及权衡额外工作人员的可用性，设施改造的资金，以及儿童发展和身体健康方面的利益冲突。但整个问题现在已经成为一个党派政治问题，原因是一位消息不灵通的总统大力推动学校重新开学。

在这么多的喧嚣声中，父母无疑很难弄清楚他们在为孩子做决定时应该考虑哪些因素。为了试图提供帮助，我们查阅了疾病控制中心、国家科学院、世界卫生组织和其他专家小组的指导方针，我们发现他们的建议大体上是一致的。下面我们试图总结一下激励这一建议的考虑因素，以及这些专家建议人们在今年秋天做出面对面学习决策时要牢记的因素。

面对全球大流行，为什么还要为学校操心呢？虽然关闭它们显然会将风险降至最低，但也有一定的成本。一个明显的问题是教育。失去一年--或者甚至有一年被断断续续地隔离--并不仅仅意味着那一年材料的损失。每年建立有效的教育标准结构，以前一年传达给学生的信息为基础。受到严重干扰的一年意味着学生在接下来的一年将处于不利地位。而且，由于高度结构化的教育渠道，简单地跳过这一年将在几年后的大学和职业学校造成混乱。

远程重建课堂时间的某些方面是可能的。但有许多教学活动需要学校设施才能进行：想想化学实验室和体育课。还有很多关于学校环境的内容，可以让教师更有效地工作，但在偏远的环境中是不可能的。在实际的课堂上，教师可以观察学生如何完成工作或他们如何与其他学生互动，教师可以利用这些信息更有效地指导个别学生。

远程学习的替代将有其局限性。并不是每个教师都能熟练掌握有效运行远程课程所需的技术或技术。而且，并不是每个学生都能接触到让事情运转所需的技术。这在贫困学生中尤其如此，这增加了偏远地区可能加剧已经存在的教育不平等的风险。

但是，除了教育之外，还有许多原因可以让学校重新开学，因为学校提供了许多关键的社会服务。学校在一定程度上充当了工薪父母的托儿所。对于美国的贫困家庭来说，它们可以成为重要的食物来源。对于有特殊需要的学生，通常会有一些只有在学校才能提供的服务。

最后，教育的一个重要部分就是学生之间的互动。正如美国国家科学院的报告所描述的那样，对于年龄较小的学生来说尤其如此：在K-3年级，孩子们仍在发展调节自己的行为、情绪和注意力的技能，因此在远程学习中举步维艰。(该报告得出了合乎逻辑的结论，称学校应该优先考虑K-5年级的重新开学。&34；)学会与同龄人互动和合作有助于学习如何调节行为和情绪的过程。(这份报告得出的结论是，学校应该优先考虑K-5年级的重新开学。)学会与同龄人互动和合作有助于学习如何调节行为和情绪。而且，虽然这对最年轻的学生来说是最关键的，但情感学习在大学期间仍在继续。

考虑到学校的所有这些关键功能，许多人都在倡导寻找一种方法来开放它们，这并不令人惊讶。他们中的大多数，除了总统之外，倾向于澄清这一点，并提出一个关键的警告：如果社区能找到安全打开它们的方法，他们就应该这样做。要想理解在这种情况下安全地意味着什么，我们必须了解新冠肺炎大流行带来的风险。

其中一个关键方面是对儿童健康的直接风险。从好的方面来说，很明显，幼儿在感染时通常很少有症状，而且通常他们在没有注意到任何症状的情况下就清除了感染。鉴于挥之不去的症状表明似乎存在长期损害的风险，缺乏症状也提供了辅助好处。这并不意味着对幼儿没有风险，但与所有其他年龄段相比，这一人群中的严重病例和死亡人数非常低。然而，同样重要的是要强调，一些学生可能有健康问题，这确实会使他们处于危险之中。

在这里评估风险的问题之一是，一旦人们到了十几岁，他们似乎面临着与年轻人类似的危险。我们并不能很好地把握这一转变的确切时间，尽管埃默里大学的温迪·阿姆斯特朗在最近的一次网络研讨会上总结数据时表示，越来越多的证据表明，转变似乎发生在10岁左右。虽然我们仍然不明白其中的原因，但年龄较大的学生风险肯定更高，这改变了人们的考虑。值得注意的是，风险升高的开始大致对应于年轻学生参与面对面学习变得不那么关键的年龄，正如美国国家科学院报告中所描述的那样。

但孩子们并不是唯一出现在学校的人；教师和工作人员需要在那里才能使系统发挥作用，而且他们中的许多人都是高危群体。事实上，甚至在学生到达之前，工作人员就已经在自己之间传播了病毒。如果学生也能传播病毒，那么对教职员工的风险就会大大增加。最初，一些对小人口的研究表明，儿童传播病毒的可能性较小。然而，从那时起，进一步的研究表明，即使是年幼的儿童也可能携带高水平的病毒。虽然相对风险还不是很清楚，但很明显是有风险的。

最后，同样值得注意的是，症状少而病毒多的组合增加了整个学校的风险，因为感觉良好的受感染学生更有可能从事正常的活动，从而增加了他们的同龄人和学校教职员工接触病毒的机会。