“太阳是什么颜色的？”科学教育病理学的一个范例(2012)

在阅读摘要之前，你可能想做太阳是什么颜色的？-你的答案是什么？

一个假想的5岁孩子问道，我告诉“太阳报”是个大热球！太棒了！球是什么颜色的？"；。据传闻，大多数天文学研究生都会弄错这一点。还有一些教授。因此，至少有一些科学教育的误解--基本的、简单的、重要的和容易证伪的--并不局限于入门课程。他们坚持从事这一职业，尽管有合作，但他们在教科书上做出了妥协。并存活了几十年，尽管有意识的努力。这在很大程度上被忽视了，这是一个悬而未决的问题，这有多典型，通过解决它可以改善多少教育内容。但就目前而言，要获得正确的蜡笔选择，请咨询分光镜。

你是否厌倦了在研究演讲中看到精彩的洞察力，并知道这些洞察力多年都不会达到介绍性的内容？我认为，直接研究专业知识在创建可访问和强大的介绍性内容方面的重要性被普遍低估了。

一个5岁的孩子，两个研究生，还有一些天文学教授，走进一家酒吧…。-科学教育病理学图解。

太阳是什么颜色？-你的答案是什么？

过去十年的科学教育研究令教育界感到惊讶。事实证明，学生的理解是不完整的，不可转移的，并且充满了误解。但是存在一个假设，即学生的理解最终是固定的。在本科生和研究生的工作过程中，摇摇欲坠的新手理解变成了本质上不同的专家理解。至少在研究领域内是这样。

这里有一个持续存在的误解。我认为这说明了一个更大的问题，对课程和内容创作有影响。我们需要重新评估谁有足够的专业知识来创建可访问和有洞察力的内容。

一个5岁的孩子走到你跟前问你，我告诉你“太阳报”是个大热球！太棒了！球是什么颜色的？

据传闻，大多数天文学研究生都会弄错这一点。至少还有一些天文学教员。为了选择正确的蜡笔，5岁的孩子似乎应该问问分光镜。

为什么？在教科书中，这个问题不是重点，而且它的处理通常是模棱两可的。我稍后将描述潜在的问题。这个问题是众所周知的，人们多年来一直指出困惑的学生和同事。但人们的意识仍然很低，变化很小。

耐人寻味的问题是，如果使用更多更好的专家，内容可能会变得更好。如果一个光谱学家，而不是困惑的教职员工，被问到太阳是什么颜色？如果K图画书和天文学研究生课本都把蜡笔的颜色选对了。

一个假想的5岁孩子问我，我告诉他太阳是个大热球。太棒了！球是什么颜色的？我几年来一直在谈话中问这个问题。小N，大约几十个，大部分是麻省理工学院和哈佛的研究生。

我想要的答案要看人而定。从天文学专业的学生，本科生到研究生，我期待的是黄色，还有一小部分白色。

从非天文学专业的物理系研究生那里，我期待着彩虹或黄色，也能看到其他的。我在几个领域见过博士后的彩虹。

黄色是最常见的答案。接下来的问题是阳光是什么颜色的？几乎总是会让人意识到有什么不对劲。白人在所有群体中都是一个罕见的答案，除了天文学博士后，我不能说他们是谁。

那么这是怎么回事呢？太阳球是白色的，这是一个5岁孩子都能理解的概念。那么，为什么天文学研究生不知道太阳是什么颜色呢？为什么物理专业的研究生甚至不知道什么是颜色？这些可能会对科学教育内容的创作产生什么影响？

一个误解可以..。坚持读研究生。虽然这只是一个单一的例子，但有一些文学作品关于对职业的摇摇欲坠的理解。至少有一些人认为错误的概念解决了我们熟悉的谬误，这与我们熟悉的谬误是相似的。

一个误解可以..。成为该领域的产物，而不仅仅是教育学的产物。在误解和差劲的内容之间形成反馈循环，稳定了几十年。在目前的情况下，该领域无法将其集体理解应用于内容创作。在该领域内传播知识，以及数百名合作者的教科书，在这里是不够的。即使在这个领域，也只强调期末入门课程。

创建内容需要更好的专家。而且还会有更多的人。不光是随机的教员，他们的专业知识超出了他们特定的研究领域，毫不奇怪，他们看起来很像研究生。例如。麻省理工学院的一位微生物学教授写了一本关于光合作用的漂亮的儿童图画书。带着对正确性的关注，它有一个勘误表页面...。其中没有提到这本书的“黄色太阳”。这现在应该不会让你感到惊讶了--正确选择蜡笔颜料需要天文学方面的咨询。

理解可能不能很好地整合和练习。阳光是白色的，太阳是黄色的，不要放在一起说得通。然而，许多天文学研究生都相信这两种说法。这种未被发现的概念之间的冲突，证明了知识整合性差的存在。但当在这些对话中提到两者时，他们也会立即认识到这两个词是不一致的。这表明他们长期未能运用知识--在他们所有这些年的研究中，这两个概念以前从未发生过冲突。

内容可以更好。很多。考虑集成和可转让的知识。良好的形状和选择的积木，练习以消除误解，适合并融合在一起，作为基础和脚手架。如果你相信太阳是黄色的，那么这个畸形的积木就会干扰其他物体。许多相关的概念都没有意义：黑体；星星颜色；蓝天；颜色是如何工作的；等等。反过来又让他们更难学习。在这条破损的人行道上，不鼓励锻炼。

把它弄对，让它有洞察力，让它被理解，而不是误解。即使实现这些目标的失败是罕见的，它们的影响仍然可能是巨大的。而且它们不是罕见的，而是无处不在的。建议在未来几十年对内容进行改进，将不会是一件精致和装饰的事情。而是一些更深刻的东西。

天文学研究生不知道太阳是什么颜色的情况有多普遍？天文学教授呢？我们不知道。这些轶事没有那么夸张。我期待着有人来测试它。

显而易见的是，至少有一些研究生感到困惑。以令人惊讶的方式。这表明内容需要更好。而且是可以做到的。

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核心问题是太阳是什么颜色的？其余的则是用来约束人们的答案的。

球有助于澄清意图-从空间观察的物体，而不是通过大气进行的眼球观察。它工作得很好，但并不总是这样。一些红色或橙色的回复仍然存在。而且它能产生警戒的效果，在某些眼球情况下，它看起来会有颜色反应。“。这些问题可以用这样的回答来修正，比如“是的，通过石头看它是黑色的--但它本身是什么呢？”锥体饱和度几乎从未出现过。用一个单词的普通颜色名来说，5岁的孩子是更好的表达方式。从人们那里得到这样的名字是很难的。就像创造认识一样，不提供就等于没有回答问题。没有这个5岁的孩子，迷惑不解的人们开始仔细研究他们模糊记得的所有可能相关的东西，最后以一个“我明白了吗？”结束。5700开尔文的一些回复仍然存在，但可以通过回复5岁的孩子！或5岁的孩子看起来困惑不解来解决。“。这个5岁的孩子还让谈话变得更加乐观--帮助孩子，而不是参加测验。而且它降低了太阳是什么颜色的频率。那么，太阳是什么颜色真的很重要吗？

阳光是什么颜色？跟进是一种简单的方式来证明某些答案是错误的。阳光是白色的迷因非常普遍，它的背诵是如此具有反身性，以至于回答几乎总是在那个时刻之前，哦，那就没有意义了，不是吗？它还很好地说明了知识是不是很好地集成在一起，以供稍后讨论。

绿松石宇宙2002新闻稿，和纽约时报头版(有混乱的更正)，和撤回。就像用蓝色织女星作为白点可以得到黄色的太阳一样，使用带有错误的白点计算的程序可以得到绿松石。这并没有立即被认为是不可信的。即使是最新的米色和洋红色也不是很好的答案，因为它们是D65可湿性粉剂(一种网络标准，但感觉上是蓝色的)的产物。把简单的事情做好是很难的。

为什么用普朗克函数的峰值来解释恒星的颜色是不正确的：一种更好的方法是使用光谱能量分布。(2011，提交给Am.J.Phys。)。Arxiv：1109.3822v1有"；Sun是白人，但推理能力很差。这只是一份v1arxiv草稿，但重点是，这些都是伯克利的博士学位。V3更好，但仍然忽略了光谱能量与我们眼睛的三基色响应曲线的卷积。

太阳发出的最亮的颜色是什么？太阳发射所有波长的电磁辐射。它发出的最强烈的颜色在光谱的蓝绿色部分。因为人眼对蓝绿色的敏感度低于对黄色的敏感度，而且地球的大气层比更长的波长更容易散射蓝绿色的波长，所以我们通常认为太阳是黄色的。[第123页]。

你觉得还不算太糟吗？尽管所有的误解都是滋养的吗？因此，将其与可以做的事情进行对比。一章的章节“太阳是白的！”，并牢牢地绑在一起，解释了所有与此相关的现象。

啊，最后期限。这是在线的，但还需要改进。希望在引起任何病毒关注之前。摘要：阐明有趣的部分是失败提供的洞察力，而不是失败本身。提出问题：勾画对话协议。弄错了：讨论为什么白色是正确的答案？我对黄色故障的历史和机理知之甚少？提到我欢迎反馈和评论。链接到过去的宣传工作&&人员？描述彩虹颜色是单色故障。关于人们在试图回答问题时的扭曲，我有什么有用的话要说吗？提到复合的误解(例如，钠导致的黄绿色)？是时候将博士后从"；看到的"；黄色升级到"；预期的"；吗？叹气。含义：重点是评估内容可以变得多好，以及它对我们如何改进的影响。LINK LINDER论文？有没有更新的，更具调查性的？讨论天文与其他领域。多姿多彩的夸张文化？结论：大修。

其他的。找到太阳巡回博物馆的展品，没有一张真彩色图片。添加一个“商机：真实数据调查”(Opportunity：Survey for Real Data)页面。提问-问题页面：+漂亮；用户测试。从NSO那里获得更好的背景故事。请再次尝试联系Mall SS人员。

少做坏事。再加上一条纠正可能是胡说八道的话，看吧，科学家们被误解了--我的核心观点恰恰相反：如果有的话，在一个人的直接研究领域之外，理解就会变得不正常地摇摇欲坠。

机会。解释为什么太阳是白色的。在这里，它是一个注意力分散。但也许我应该链接到不太明显的资源，比如北约/西班牙的长期天空颜色研究。另一种是对教科书中常见的错误概念的勾勒(颜色为主频；热熟悉的物体发光为黑体；……)。另一种说法是：只要能找到一本颜色合适的入门天文学教科书，就能找到一本让人开心的暖和的毛茸茸的毛茸茸的东西，那就太好了。教科书里有一类愚蠢的东西，但没有一本是我们在X概念上做得很好的。另一个：查找最常用的文本列表，并报告排名前几的文本是如何处理Sun颜色的。另一种方法是：在你关于太阳的章节中写一份补充材料，说明可以做些什么。另一项：解释/探索着色太阳图像以指示仪器频率的问题。