来自弗吉尼亚州的一份关于学生成绩的报告显示，在线学习导致学生的学习成绩急剧下降

一份有关美国最大学区之一的学生成绩的报告提供了一些初步的具体证据，表明在线学习正在迫使学生的学习成绩显着下降，并且最脆弱的学生（残疾儿童和英语学习者）最受苦。

弗吉尼亚州的费尔法克斯县公立学校（自3月以来大部分时间都在线）在本周发布了一份内部分析报告，显示在上一学年至本学年之间，至少有两堂课获得F分数的初中和高中学生所占的百分比跃升了增长83％：从6％增长到11％。到2020-2021年第一季度末，将近10,000名Fairfax学生在两个或两个以上的班级中为F评分-与去年同期获得F的组相比，增加了4,300多名学生。

自大流行开始以来，专家们就警告说，在线学习方面出乎意料的全国性实验警告说，远程教育会对儿童造成严重的学术损失。

现在，在虚拟教室中成绩不佳的证据正在全国范围内出现：根据《休斯顿纪事报》报道的数据，在休斯顿的独立学区，至少有两个班的学生有40％的成绩不及格。同样在明尼苏达州圣保罗市，据当地电视台KARE报道，该校长最近报道说，圣保罗公立学校的高中生中有近40％的学生成绩不及格。

自春季以来，教育工作者一直在努力思考如何在虚拟环境中给学生评分的问题。许多地区选择通过/不通过系统来关闭2019-2020学年的最后一个季度，因为学生和教师被迫进入一个仅在线的世界，几乎没有时间进行调整或准备。

但是，这种策略导致订婚和出勤率大幅下降，因为被迫应对大流行病的家庭被迫优先考虑其他问题。因此，在学区在夏季从零开始构建远程学习课程之后，许多建议老师应该对他们的成绩尽可能接近秋季的成绩。学校官员希望传达信息：学生必须认真对待虚拟学校。

这项决定的明显后果已在本周公布的费尔法克斯统计数据中再次得到证实，这证实了人们对这种流行病如何导致美国教育公平性差距的担忧，而这种差距可能无法消除。费尔法克斯（Fairfax）的数据显示，对学校充满敬业和关怀的孩子（家庭条件稳定的孩子，父母有足够的资源）将继续在线环境中从事工作，而气质，社会经济地位或家庭状况一直使他们无法学习的孩子成就将越来越落后。

根据Fairfax的分析，中等或贫困学生的孩子突然开始获得更多的不及格分数，包括以前从未未及格的班级。历史上表现不佳的学生看到本学期C，D和F的爆炸式增长，远远超过了根据过去几年的成就模式所预期的水平。

报告总结说：“结果表明，以前表现令人满意的学生与表现不理想的学生之间的差距正在扩大。” “以前表现良好的学生在今年第一季度的表现主要略好于预期。”

“相比之下，以前表现不佳的学生表现差很多，”它继续说道。

洛厄尔马萨诸塞大学教育学助理教授杰克·施耐德说，即使在平时，诸如社会经济地位，种族和父母是否会说英语等因素也占学生成绩得分和标准化考试能力的三分之二。马萨诸塞州创新教育联盟的研究，最近出版了一本关于公立学校考试的书。

他说，在大流行的这一阶段，美国已经达到了一个临界点：对资源匮乏的学童的伤害可能是无法弥补的。施耐德说，这个国家最好的办法就是为每个人提供“重做”。

他说：“默认值是，一旦我们再次面对面，每个人都可以回到2020年3月的水平。” “我们需要以股票的名义放慢脚步。”

在费尔法克斯，有186,000名学生成为弗吉尼亚州最大的学校系统，学区长斯科特·布拉布兰德（Scott Brabrand）说，官员们正在迅速努力提高成绩。他指出，许多儿童在大流行前学业成绩良好，但仍获得很高的成绩，尽管他承认其他“以前在学校苦苦挣扎的孩子”。 。 。继续这样做。”

Brabrand在声明中补充说：“我们正在努力按姓名和需求来识别这些学生，并正在采取具体的干预措施以支持他们，并当面逐步撤离。”

秋季，费尔法克斯（Fairfax）将数千名学生送回了校舍，对残疾学生进行了优先处理，这些残疾学生的主要语言不是英语，而小学之前是幼儿园和幼儿园。但是随着华盛顿地区案件的增多，该负责人本月暂停了进一步返回的计划，并将一些小组送回了所有虚拟学习机构。

周一，布拉布兰德宣布，将有近3,000名学生（包括参加职业和技术课程的小学生和高中学生）将返回在线教学。

他说，费尔法克斯已经尝试通过设立“补习日”并延长第一季度的评分时间来帮助挣扎的儿童。学校系统还修改了学生的工作量，以减轻本学期的繁重工作，例如，指示老师给每个课程每周不超过一小时的家庭作业。

并且学校系统调整了等级：根据在线发布的指南，费尔法克斯（Fairfax）的教师应该在截止日期前提供“额外的灵活性”，以适应学生的缺勤情况而不会对他们造成惩罚，并为他们提供充足的重考机会。

但是一位不愿透露姓名的费尔法克斯高中老师担心会受到学校系统的报复。他说，他正在做所有这些事情，尽管如此，他的150名学生中有50％到70％取得了D和F。在他们获得B和C之前。

他说，这名老师正在执行非常慷慨的后期政策。而且，每当他发现某个学生在家里面临极端情况时，例如，在大流行途中被驱逐出家的学生，或者另一位父亲最近感染了冠状病毒的学生，他都会与孩子坐下来发展调整后的工作时间表。

问题是学生们并不总是将自己的烦恼告诉他。而且，像他的同事一样，他教太多的孩子，无法与每个孩子单独坐下来调查家庭生活，然后计划个性化的学习课程。他也不能完全放宽标准，因为那样他就不会做老师并确保孩子们学习。

他说：“我每周要多工作几个小时，以找出弥合差距并让孩子们到需要的地方的方法。” “真的很累。我的同事们，通常都是一些精力充沛，精力充沛的同事，也很疲倦。”

全国中学校长协会发言人鲍勃·法拉斯（Bob Farrace）表示，全国的教育工作者正在接受类似的考验-并将自己推向崩溃的边缘，以保持学生在课堂上的学习和成就。

他说：“但同时面临许多挑战，就好像他们用扫帚阻止了潮流一样。”

Farrace表示，他正在听到全国各地的院长听到D和F激增的消息。 Fairfax报告是由学校系统研究部门在过去几周内编制的，它提供了一个窗口，了解在线学习的后果因孩子无法控制的事情而异：种族，学习能力或他们是否生于讲英语的家庭。

较年轻的费尔法克斯学生挣扎不止：至少获得两个F的中学生的比例增加了三倍，而获得至少两个F的高中学生的比例则增加了50％。同时，获得至少两个F的残疾学生比例增加了一倍以上，而英语为第二语言的孩子至少获得两个F的比例上升了106％，占该组所有儿童的35％ 。

在种族群体中，西班牙裔学生受影响最大：这些学生中至少有两个F的比例从13％上升到25％。

将过去几年取得的成绩与今年的成绩进行比较表明，及格分数的下降是巨大的，而且是前所未有的。分析显示，今年所有学生通过英语课程的可能性降低了40％，而通过数学的可能性降低了30％。

根据过去的表现，这两个科目的学生成绩严重偏离了预期。根据分析，所有Fairfax学生的35％在数学方面表现不佳，而39％的英语表现不佳。

同样，在弱势儿童和英语不是母语的儿童中，这种下降尤为严重。与其他受调查的人群相比，残疾学生和西班牙裔学生的学习成绩均出现大幅上升。

但是到目前为止，降幅最大的是母语不是英语的学习者：今年47％的学生数学成绩不佳，而53％的学生英语成绩不佳。

费尔法克斯（Fairfax）的母亲罗西奥·波蒂略（Rocio Portillo）今年35岁，她对报告感到难过，但并不感到惊讶。这是因为这学期她17岁的高中女儿女儿发生了什么事情。

十几岁的青少年大都达到了A和B的大流行前期。她正按计划实现在四年制大学中学习法医心理学的梦想。她的母亲从未完成大学学业，她也有这个愿望。

然后在线学习大受欢迎。这名少年在本学期的第一周每天都哭泣，因为她发现Zoom学校几乎无法实行：这种形式令人困惑，有些老师的讲话太快了。尽管每天学习时间都很多，但她的成绩却降到了C和F。

“让我感到震惊的是，我知道她正在努力，我知道她正在全力以赴，”波蒂略说。 “她知道大学很重要。她想成为人生中的一员。”